Aportes a la participación de Gladys y Germán...

Como afirman Gladys y Germán:

El proceso de evaluación debe permitir la posibilidad de que el alumno participe de forma activa en la valoración de su propio proceso de aprendizaje, obteniendo así una mayor conciencia de sus progresos y una ocasión de asumir sus responsabilidades.
Desde el punto de vista de la evaluación del aprendizaje de los contenidos, se ha de considerar que si bien puede ser oportuna, en algunos casos, la evaluación del aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales independientemente unos de otros, se hace muy necesario plantear situaciones de evaluación que contemplen la interacción que se establece entre los tres tipos de aprendizaje y sus relaciones de significado, ya que, en definitiva, el objetivo de la evaluación de los alumnos es el conocimiento del grado de mejora de sus capacidades; y la expresión de dichas capacidades es, en última instancia, el resultado de la interacción entre los diferentes tipos de aprendizaje realizados.

En ambientes virtuales de aprendizaje, la tecnica del portafolio es una manera de aproximarse al proceso de evaluación cualitativa en red , se sustenta en la teoría constructivista del aprendizaje. En este sentido, el portafolio permite ir acumulando productos construidos durante en el proceso, que representan lo que ha aprendido.

Los productos almacenados en el portafolio deber dar evidencias concretas y reales de lo que el alumno ha aprendido y pueden ser usados para motivar discusiones entre los propios estudiantes o con el profesor, es decir evaluar en forma cooperativa y colaborativa.

Consuelo