La evaluación no debe ocuparse sólo del desempeño y logros de los alumnos. Un componente importante del proceso de enseñanza-aprendizaje virtual es la evaluación continua del curso. Los docentes deben ofrecer medios a los alumnos para que expresen sus opiniones sobre los objetivos, los contenidos, los procedimientos, y los resultados del curso. Esta evaluación no es una medida de la aceptación del docente al finalizar el curso; es parte de la dinámica del proceso (Henao, 2008).
Encontré un texto muy interesante del Instituto de Educación Abierta y a Distancia de la Universidad del Magdalena (2008) titulado “Modelo pedagógico para evaluación en ambientes virtuales de aprendizaje”, en este texto considero que se refleja mucho de lo que todos han hablado sobre la evaluación en AVA, pero además lo realiza de una forma muy sencilla y clara.
Se plantea EVALUACION: como un acto de averiguar en que medida se han alcanzado cambios conceptuales, actudinales y de construcción de comunidad. Plantean el sistema de evaluación bajo 3 puntos:
1. Si a través del curso los estudiantes utilizan de forma adecuada los recursos para:
a. Obtener información complementaria
b. Comunicarse con su tutor
c. Comunicarse con otros compañeros
2. Si se ha alcanzado un grado de elaboración sobre los temas propuestos
3.
4. Si han conseguido incorporar en su actividad los contenidos y estrategias metodológicas trabajadas.
Esta Universidad plantea la evaluación no como un simple control, como lo es para nosotros bajo el esquema de educación presencial en el cual muchos de nosotros hemos estudiado, sino que la plantea como un facilitador que contribuye a la formación de los estudiantes debido a que los estudiantes deben participar en la evaluación al menos en dos vías:
a. Poder percibir los avances
b. Ha de poder participar en las tareas de valoración del proceso (autoevaluación, coevaluación) de manera que sus aportes sean tenidos en cuenta e influyan en el transcurso del mismo
En resumen, la evaluación no debe ser el resultado final, sino que debe provenir de un proceso en donde el facilitador ha analizado a conciencia toda la evolución formativa en su totalidad basándose en la información recogida para retroalimentar continuamente su desarrollo. Esta te obliga a considerar 3 fases en el proceso de evaluación Los cuales deben contar con indicadores que permitan efectuar la evaluación.
1. Evaluación inicial (actividades de inducción)
2. Evaluación formativa (a través del curso, valora los cambios)
3. Evaluación final (obtención de los logros)
BIBLIOGRAFIA
HENAO, O. La red como medio de enseñanza y aprendizaje en la educación superior. En: Colegio Virtual. Tecnología para los educadores de este siglo. Disponible en: http://www.colegiovirtual.org/pr03_14.html. Descargado: Julio de 2008.
Instituto de Educación Abierta y a Distancia Universidad del Magdalena. Modelo Pedagógico para educación en Ambientes virtuales de aprendizaje. Disponible en:
http://www.idea.edu.co/htmls/archivos/Modelo_pedagogico_AVA.pdf Descargado: julio de 2008
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1 comentario:
Estoy de acuerdo con el articulo pues es muy importante tener encuentra los roles de facilitador y alumno, la evaluación no siempre debe ser por una nota cuantitativa, es de suma importancia que el alumno se autoevaluación.
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